Использование игрового набора «Дары Фребеля» в образовательной области «Физическое развитие»
Целостный подход к здоровью человека как к единству его физического, психологического и социального благополучия решается в процессе психолого-педагогической работы во всех образовательных областях, но основной упор на это делается при решении целей и задач образовательной области «Физическое развитие».
Представленные игры набора подобраны в соответствии с содержанием образовательной области «Физическое развитие» и направлены на решение следующих задач.
1. Приобщение к физической культуре посредством:
- развивающих подвижных игр;
- командных игр с правилами и сигналами;
- общеразвивающих упражнений;
- упражнений в равновесии, бросках, ловли, метания;
- совершенствования и автоматизации основных видов движений.
2. Развитие двигательно-экспрессивных способностей и навыков с помощью:
- выполнения имитационных движений;
- выполнения упражнений на образное перевоплощение;
- выполнения статических поз;
- ориентировка в пространстве.
В наборе представлены командные игры, которые помимо формирования физической культуры детей дошкольного возраста могут помочь детям повысить самооценку, развить координацию и общее физическое состояние, а также создают условия для развития навыка конструктивного общения с другими детьми и взрослыми.
Включение игр с использованием игрового набора «Дары Фребеля» в образовательную область «Физическое развитие» направлено на решение следующих задач:
- создание разнообразной физкультурно-игровой среды, направленной на оптимизацию двигательной активности, а также на всестороннее развитие детей;
- ознакомление с правилами подвижных игр, формирование умения четко выполнять их, проявляя находчивость, выдержку, ловкость и самостоятельность.
Известно, что движение является одним из источников радости ребенка, поэтому оно оказывает большое влияние на его психическое развитие.
Развивающееся двигательное воображение становится одним из стимулов увеличения двигательной активности за счет освоенных способов действий с разными предметами и пособиями.
Дети могут самостоятельно различать основные виды движений, частично умеют выделять их элементы, пытаются оценивать результаты своих действий, сопоставляя их с образцами.
Достаточно высокая двигательная активность проявляется в подвижных играх, которые формируют ответственность за выполнение правил и достижение определенного результата. В процессе выполнение двигательных заданий различной сложности дети перепрыгивают через барьеры, пролезают под дугами, ходят по наклонному буму и т.д. У них совершенствуются двигательные умения и навыки, развиваются быстрота движений, ловкость, координацию, выносливость.
Основываясь на существующих определениях, здоровье можно понимать как динамическое равновесие человека с окружающей природой и социальной средой, которое позволяет ему полноценно выполнять социальные функции.
Психическое здоровье – состояние душевного благополучия, полноценной психологической деятельности человека, выражающееся в бодром настроении, хорошем самочувствии, его активности.
Необходимыми условиями решения одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений по охране жизни и укреплению здоровья детей являются:
- создание в образовательной организации безопасной образовательной среды;
- осуществление комплекса психолого-педагогической, профилактической и оздоровительной работы;
- использование комплексной системы диагностики и мониторинга состояния здоровья детей.
Безопасность означает наличие определенных условий, необходимых для жизни, развития и деятельности. Социальная среда есть совокупность условий, в которых происходит формирование и развитие человека на протяжении всего жизненного пути.
Образовательный процесс в образовательных организациях, реализующих программы дошкольного образования, нельзя рассматривать в отрыве от образовательной среды. Образовательная среда – это совокупность условий для эффективного становления и развития личности, его восхождения по ступеням познания, образования, культуры. Она создает основу формирования целостного мировоззрения и нового менталитета. При создании образовательной среды необходимо учитывать содержательные, организационные, проектировочные и оценочные аспекты в подборе элементов, составляющих содержание интерьера, окружающей обстановки, оборудования, образовательных средств.
Фридрих Фребель выделял физическую культуру как пятый вид деятельности ребенка. Воспитатель, по его мнению, должен пронаблюдать и поддержать первоначальные и закономерные проявления овладения своим телом через гимнастику. Гимнастика, так же как творчество и пение, имеет отношение к развитию в ребенке «человека и человечности». «Ведь тело человека с его членами и является тем, чем человек непосредственно дает знать о своей жизни, о своем внутреннем мире, выявляет свое существо вовне и созидает. Подобно тому как состояние покоя является главным образом выражением и требованием физической жизни, так же точно движение является у ребенка выражением и требованием его душевной жизни…»
Фребель заметил, что параллельно и в соответствии с развитием органов душевной жизни, именно с развитием зрения и слуха развиваются и органы движения, и среди них прежде всего руки и кисти рук.
Фридрих Фребель в своих трудах подчеркивал зависимость здоровья, движения и игры в развитии ребенка. «Изучение окружающего, самостоятельное восприятие внешнего мира и игра, самостоятельное действие, исходящее из внутренних побуждений, проявление своей внутренней жизни являются, таким образом, первыми самостоятельными знаниями ребенка, если его телесные потребности удовлетворены и если он чувствует себя здоровым и сильным… Таким образом, мы видим, что человек, благодаря этим трем видам своей деятельности, рано постигает свое назначение. Точно так же в них разрешаются и все явления его будущей жизни, в них заключается как бы триединый относительный и центральный пункт всей жизни». С точки зрения Фребеля, здоровый ребенок всегда чувствует побуждение к деятельности, занятиям. Он хочет реализовать свои желания и стремления в тех видах деятельности, которые ему интересны.
Фребель писал, что «назначение всякого истинного ухода за детьми» есть здоровый дух в здоровом теле. Это особым образом подчеркивает важность интеграции образовательной области «Здоровье» в другие образовательные области с целью решения задач дошкольного образования с помощью игры.
«Мир и удовольствие, здоровье и полнота жизни только находят себе место в жизни ребенка, когда его игра, как и вообще все его развитие, находится в согласии с общей жизнью Вселенной».